RPP SD Kelas 4 tema indahnya kebersamaan Sub Tema 1 Pemb 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SDN 6 Sakti
Kelas / Semester : 4 /1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaranke : 2
Alokasiwaktu : 1 Hari ( 5 x 35 memit)
KOMPETENSI INTI (KI)
- Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga
- Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
- Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator
- Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan.
- Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang disajikan.
SBdP
Kompetensi Dasar
3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan gerakannya.
4.1 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari.
Indikator
- Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas).
Maematika
Kompetensi Dasar
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.
3.7 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.
Indikator
- Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
- Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur.
- Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut.
TUJUAN PEMBELAJARAN
- Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat dengan benar.
- Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan persamaan antara dua rumah adat dengan benar.
- Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku dengan benar.
- Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan busur dengan benar.
- Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.
MATERI PEMBELAJARAN
Rumah Adat, Jenis-jenis sudut, mengukur sudut, Tari Kipas
PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah
MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
- Media dan Alat :
- Gambar Rumah Adat, Jenis-jenis sudut, dan Tari kipas
- Penggaris Busur
- Sumber Belajar :
- Buku Siswa Tema 1 “Indahnya Kebersamaan”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Buku Guru Tema 1 “Indahnya Kebersamaan”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- KEGIATAN PEMBELAJARAN
| Kegiatan | Deskripsi Kegiatan | Alokasi
Waktu |
| Pendahuluan | 1. Guru membuka pelajarab dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa. 3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti. 4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami. |
10 menit |
|
Kegiatan Inti
|
1. Siswa membaca teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya.
2. Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan. 3. Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku. 4. Siswa menunjukkan jawabannya dengan cara melingkari sudut yang dimaksud dan memberinya nama. 5. Siswa saling mengonfirmasi jawaban dengan pasangannya. 6. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa. 7. Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru memberikan pertanyaan tambahan: · Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang berbeda? · Apa pengaruhnya?
8. Siswa memperhatikan benda, misalnya buku, meja,dan papan tulis yang ditunjukkan guru. 9. Siswa menerka jenis sudut pada benda itu. 10. Siswa memperhatikan guru menunjukkan cara menghitung besar sudt di depan kelas. 11. Siswa mencari 5 benda yang ada di sekitar mereka dan mengisi tabel (buku siswa hal. ) 12. Siswa menerka jenis dan besar sudut benda yang dipilih. 13. Siswa membuktikan jenis sudut pada setiap benda dengan cara mengukur besar setiap benda. 14. Bersama teman kelompoknya, siswa menemukan gerakan-gerakan beserta jenis-jenis sudut yang dihasilkan. |
150 menit |
| Penutup | 1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini dan menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain yang ingin mereka pelajari lebih lanjut.
2. Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa. 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. 4. Salam dan do’a penutup. Pengayaan · Siswa mencari sudut siku-siku disekitarnya dan membuktikan dengan cara yang berbeda. Remedial · Bagi siswa yang belum memiliki keterampilan menggunakan busur, guru dapat melatih mereka di luar jam pelajaran. · Siswa mengukur besar sudut dari soal-soal yang disiapkan oleh guru. |
15 menit |
PENILAIAN
Teknik Penilaian
- Penilain Sikap : Teknik Observasi
- Penilaian Pengetahuan : Tertulis
- Penilaian Keterampilan : Penilaian Kerja
Bentuk Instrumen Penilain
- Lembar Penilaian Sikap
| No. | Nama Siswa | Perubahan Tingkah Laku | ||||||||
| Cermat | Teliti | Tanggung Jwab | ||||||||
| BT | T | M | BT | T | M | BT | T | M | ||
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | ||
| 1. | ||||||||||
| 2. | ||||||||||
| 3. | ||||||||||
| Keterangan:
BT : Belum Terlihat T : Terlihat M : Menonjol Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai. |
||||||||||
- Lembar Penilaian Pengetahuan
Daftar periksa untuk peta pikiran (Bahasa Indonesia)
| No | Kriteria | Keterangan | |
| Sudah | Belum | ||
| 1. | Peta pikiran memuat rumah adat | ||
| 2 | Peta pikiran memuat bahasa | ||
| 3 | Peta pikiran memuat makanan tradisional | ||
| 4 | Peta pikiran memuat tarian tradisional | ||
Daftar periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman (IPS PPKn)
| No | Kriteria | Keterangan | |
| Sudah | Belum | ||
| 1. | Menuliskan 5 sikap menghargai keberagaman | ||
| 2 | Menuliskan 5 sikap yang tidak menghargai keberagaman | ||
Daftar periksa untuk bernyanyi (SBdP)
| No | Kriteria | Keterangan | |
| Sudah | Belum | ||
| 1. | Bernyanyi sesuai dengan intonasi yang benar | ||
| 2 | Bernyanyi sesuai dengan tinggi rendah nada | ||
- Rubrik Penilaian Keterampilan (Diskusi)
| Kriteria | Keterampilan | ||
| Bagus | Cukup | Berlatih Lagi | |
| Mendengarkan | Selalu mendengarkan
teman yang sedang berbicara. |
Mendengarkan teman
yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.
|
Masih perlu
diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. |
| Komunikasi
nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara) |
Merespons dan
menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat |
Merespons dengan tepat
terhadap komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. |
Membutuhkan
bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. |
| Partisipasi
(menyampaikan ide, perasaan, pikiran) |
Isi pembicaraan
menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. |
Berbicara dan
menerangkan secara rinci, Merespons sesuai dengan topik. |
Jarang berbicara
selama proses diskusi berlangsung. |
| Keruntutan
berbicara |
Menyampaikan
pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir. |
Menyampaikan
pendapatnya secara runtut, tetapi belum konsisten. |
Masih perlu berlatih
untuk berbicara secara runtut. |
|
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
|
|||
Mengetahui: Sebunibus,
Kepala SDN 6 Sakti Guru Kelas IV,
…………………………….. I Wayan Darmaya, S.Pd.
